關于學生類畢業論文的格式范文,與高中英語問題式教學相關英語專業文學類論文

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摘 要:問題式教學是一種“問題”取向的教學思路,注重多種學習途徑的整合與交流合作,以提出問題為出發點、解決問題為歸結點來展開教學,有助于提高學生學習興趣,鍛煉學生理論知識學習及問

關于高中英語問題式教學的畢業論文的格式范文
關于學生類論文范例
題分析处理的能力,是現代教育學重要的教學模式之一.

關 鍵 詞 :問題式教學;情景問題;自主學習;合作學習

中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-06-0179-01

一、問題式教學

問題式教學模式由20世紀50年代美國著名教育學、心理學家杰羅姆·布魯納提出,是一種“問題”取向的教學思路.它以真實事例或問題為基礎,主要通過教師引導學生發現并解決問題,从而鍛煉學生理論學習及分析、处理復雜問題的能力,在很大程度上體現了建構主義的思想.

問題式教學注重多種學習途徑的整合與交流合作,基本環節有:創設情境、確定問題,自主學習,協作學習和評價总结四個步驟,以提出問題為出發點、解決問題為歸結點來展開教學,要求情景設置要有感染力,并與产生問題一致,問題難易適中且具有一定的真實性,在教學中能充分發揮學生的主體性.

二、問題式教學策略

目前,問題式學習在英語教學中運用非常廣泛.在英語教材中,每節新課也都設置了相應的情景問題,通過情景問題激發學生的學習興趣和求知 ,使學生在學習中鍛煉收集和处理信息能力,提升語言實踐能力,培養獨立思考及自主學習能力.

1.創設情景,提出問題

教師應根據新課標要求,在全面掌握課本教學知識并能高屋建瓴、提煉教學重難點的基礎上,將課堂教學的重點目標內容轉化為問題,創設問題情境,激發學生學習動機,提高學生探索的興趣和勇氣,引導他們尋求最佳解決方案.而為了有效达到問題式教學目的,問題情境建設一般要滿足三個原則:

首先,問題的提出必然要實事求是,從學生已有的知識結構、能力基礎出發.比如說講解Traveling Abroad這課時,我們首先可以向學生展示一些世界著名景點的圖片,引發學生對外界的好奇和想象;然后給出一些具体的場景,讓學生想象在當地自己該如何利用已學英語知識跟當地人進行溝通并到達自己的旅游目的地.這個時候,學生就會發現利用已有的知識自己可以干什么,如果想達成旅游計劃,又還需要再學習什么,如此,鞏固實踐了從前所學的同時也激發了學生學習新知識的強烈興趣.

其次,創設問題情境要充分發揮學生的主體作用.學生是教學的主體,教師在教學過程中應更多地使用可以吸引學生主動學習的方法,設計科學靈活的教學方案,把教學內容活化為生活實例,運用現代教育技術為學生創造生動有趣的問題情景,激發學生的學習興趣,引導學生自覺分析問題特征、思考解決辦法.

最后,創設問題情境要循序漸進,不可“畢其功于一役”.課堂上,教師的問題一定要分層次,抓住問題理解的中心環節和疑難點,由易到難逐步呈現,幫助學生實現個個目標集中攻克,這樣才可能幫助學生搭建系統知識架構,真正达到問題式教學效果.决不能一股腦兒地把所有問題打包給學生,那樣只會讓學生越學越糊涂,不能达到很好的教學效果.

2.鎖定問題,自主學習

問題式教學可以讓學生帶著問題主動地、有針對性地从不同角度對教學內容進行分析、思考.在有限的課堂時間內,如何达到有效的教學目的,使教學效果最優化?老師的適時、適當點撥起著至關重要的作用.

首先,在課堂伊始,我們要引導學生按照科學的信息加工方法對課本內容進行初步分析,比如說重點內容勾劃、段落小結等,并對基礎知識點進行消化;然后,要幫助學生鎖定學習目標,對特定教學問題拋磚引玉,拓展思路,帶領學生主動思考、积极探索;同時,針對學生在自主學習過程中遇到的難點、疑點等要進行及时解答,并加以总结分析,撥云見日,為學生引導解決問題的正確方向和思路.


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3.協同合作,集思廣益

學生自主學習的結果或多或少地帶有青少年的感性認識在里面,教師要引導學生將這種感性的認識上升到理性的認識,形成科學的知識體系.在學生對課堂問題有了一定理解的基礎上,可以組織學生進行小組討論,這是幫助學生有效分析問題、提出解決思路的重要方法,也是培養學生积极合作意識、多角度發散思維的重要形式.不同小组成員从不同角度發表各自觀點,互相啟發,鞏固并深化正確的理解,暴露理解錯誤或不夠充分的地方,集思廣益,進行“頭腦風暴”,从而尋求出解決問題的最佳方案.同時,還可以培養學生的語言表達水平和信息搜集篩選能力,增強探究的學習氛圍.

例如:圍繞“How to make a travel plan?”的問題,小组成員多渠道收集信息資料,包括:景點介紹;交通規劃;食宿酒店以及可能产生的其他問題等等.在這個過程中,學生擴寬英語視野的同時,也提高了口語溝通和協作策劃能力.另外,通過信息搜集,進而轉化為學生自己的表達語言,還可以增強學生英語學習的自信心.


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4.解決問題,歸納总结

最后,教師應根據討論情況進行总结評價,并對疑難點、關鍵點等進行重點講解,完整準確地歸納概括知識要點,確保學生系統全面地掌握知識,并方便后期自主復習,以达到有效的學習目的.

我們還可以豐富問題相關材料,比如,講解世界旅游景點的同時,可以簡單介紹當地的自然人文特征,拓寬學生知識面的同時,也使得學生進一步从中鞏固所學,提高學習興趣,提升認識問題、分析問題的能力和水平.

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三、結語

英語新課程改革強調,課堂教學要從學生的學習興趣、經驗基礎和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,积极开展師生間的問題探究互動.我們要充分利用現有的教學資源,根據教學內容與教學目標不同,綜合各種的教學模式,具体問題具体分析,使課堂生動化,教學多樣化,力爭取得最好的教學效果.

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