關于學生畢業論文模板范文,與初中英語教學中如何培養語感相關英語學術論文開頭

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著名教育家葉圣陶先生說:“文字語言的訓練,最要緊的是訓練語感——就是對語言有敏銳的感覺.”目前的英語教學越來越強調英語語言的交際能力,但實際上能開口說英語的學生并不多.即使有少數學生能說也是中國式英語,缺乏英語語言的地道味兒.

初中英語教學就以培養興趣為前提,以陌生的語言實踐活動為中心,以生活為“大教材”,不斷操作和重復,最終使學生形成神秘的悟性——語感,并使之發展、提高.那么,我們如何有效地在初中英語教學中培養學生的語感呢?

一、利用一切可能的機會,創造英語語言環境


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母語之所以很容易被掌握,是因為母語擁有很好的語言環境.孩子的父母及周圍的大人,乃至身邊的伙伴們都可能成为語言老師,使其在潛移默化中提高母語水平.因此,我們在初中英語教學中,應利用一切可能的機會,使學生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激.例如,抓住一切閑暇時間播放英語磁帶、英語錄像或是在墻上貼英語招貼畫,在教室里的物品上貼英語標簽等.這樣,無論學生聽懂與否,時間長了,都會對英語的發音系統和模式逐渐熟悉、了解.同時,應尽可能讓學生觀看英文原版的動畫片(如《獅子王》、《灰姑娘》等).雖然學生不一定看得懂,但是這些片子內容豐富,語言地道、通俗、生動,趣味性高,故事性強,可以产生強烈的動態效果,能夠極大地激發學生的興趣,為學生創造一個擺脫母語束縛、調動各種器官習得語言的環境.


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二、采取多種形式,引導學生积极參加教學活動

1.每課5分鐘Talk.

Talk可以由教師用學生學過的知識和學生進行簡單的交流,如:“What is your name ?”“When do you get up ?”等,使學生逐渐從習慣聽到習慣說,最后达到人人都能說,都會問的目的,日常會話能脫口而出.為進一步活躍課堂氣氛,調動全班同學的积极性,也可以由學生們互相提問.如學生A可以問學生B:“Where are you from ?”學生B回答后,再請學生C回答另一個問題.這樣讓每個學生都能感受到當教師的感覺,樂于提問、回答,从而很好地掌握基本日常會話.

2.积极开展英語歌曲教學,為英語學習創造和諧、愉快的環境.

運用歌曲和音樂學習語言是進行外語教學的有效方法之一.歌曲是初中生非常喜愛的形式,朗朗上口,有自然的語調,還配有表情和動作.我們如果能創造性地把游戲和歌曲結合起來,就可以使學生在不知不觉中輕松愉快地學會語言.初中英語課本編入了大量的英語歌曲供學生學唱,這些歌曲基本上都是根據本課中出現的詞組、短語編成的,具有很強的實踐性.我們應該盡量充分利用這些內容,讓學生能脫口而唱,在耳濡目染中牢記所學的短語和句型,也為以后的英語學習打好基礎.

同時,我們也可以用所學的各種句型和詞匯來編歌曲.學生一旦唱熟后,就能牢牢地記住所學的內容.在“

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;This is an Apple”這首歌中,就能列入多種英語詞匯.

3.創造各種可能的場景,讓學生“身臨其境”.

初中課本中選編了大量情境性很強的課文,如購物、旅游、參觀、看病等,可以讓學生創造性地表演這些情境,在語境中體會、運用語言,从而产生運用語言的成就感,促進學習.例如在學習“如何幫助別人”時,教師可以設計這樣的場景讓學生表演.

(在講臺上放一個大紙箱,學生甲做出努力的樣子,但搬不動,這時學生乙上場)

乙:Hi,what are you doing?Can I help you?

甲:Oh,it is a heavy box,I can't carry it.

乙:Let me help you!(學生乙就把箱子搬到指定地點)

甲:Thank you very much.(兩人下)

這樣模擬場景就可以激發學生的興趣,在真實的情境中感受語言.教師在課后要鼓勵學生用所學英語進行交流活動,可以尽可能地提供道具,提高情境的感染力,增強教學效果,使學生更容易進入角色,體會人物的思想感情.

4.不斷穿插英語小游戲,調整學生的學習狀態.

因為初中生注意力集中的時間不長,且很容易分神.如果教學節奏慢了或長時間進行單一的學習活動,就會出現學生做小動作或小聲講話等注意力不集中的現象.為了避免這一點,教師應在學生集中注意力學習了一段時間后,適時穿插做些小游戲.如教師可快速發口令讓學生做動作:“Touch your nose/mouth /hair...”或教師發口令讓學生做動作,學一些詞組:“wash your face/dust the table”等.通過這樣的一些小游戲,充分讓學生動起來,消除學習的疲勞,以便更好地投入下一輪的英語學習中去.

5.开展豐富多彩的課外活動.

开展英語課外活動,既可以通過大量的語言實踐培養學生聽、說、讀、寫的技能,鞏固課堂所學到的知識,又可以擴大學生的視野,加深學生對所學語言國家概況的了解,有助于培養學生學習英語的興趣和今后从事外語工作的才能.在課外,教師還可以創造條件讓學生在真實的環境中進行語言操練.如指導學生聽英語廣播,看英語讀物,參加英語角活動或邀請外籍教師舉辦講座等.通過這些練習,學生對英語的感受能力越來越強,能夠創造性地學習和使用英語,交際能力也不斷提高.

总之,在初中英語教學中,教師應充分認識到語感對培養學生語言能力的重要作用,充分發揮學生的生理和心理優勢,加強語感訓練,由口語學習帶動學生的英語學習,全面提高學生的英語運用能力.

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