英語教學有關論文范文參考文獻,與英語趣味教學法相關專升本畢業論文范文

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摘 要:教學心理學告訴我們,只有學生感興趣的東西,學生才會積極地開動腦筋認真思考,可以說,沒有興趣就沒有求知欲.英語教學要取得好效果,趣味教學可以說是一種好的方法.

關 鍵 詞 :趣味教學;靈活教學;學習興趣

一、構建和諧融洽的師生關系

青少年的心理特點告訴我們,这个年齡段的學生“親師性”較強.如果他們對某個老師有好感,便對這位老師的課感興趣,并分外重視、肯下大氣力、花大功夫學這門課,因而成績卓著.反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學這位老師的課.这种現象也是大家司空見慣的.因此,老師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境,變居高臨下為 平等的親密合作,讓學生意識到自己和老師是平等的,讓學生感受到老師是愛我的.在这种關系中,學生才會感到心理的安全與自由,積極主動、生動活潑地觀察思考,才會在課堂上暢所欲言、言而不尽;學生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛,課堂教學才會充滿活力、智慧和情趣.

二、創造輕松愉快的學習環境
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課堂環境如何,对于激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境.

傳統的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,學生始終處于被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談.但就多数而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導致“兩極分化”,教學質量不佳.為了淡化傳統教學給人們的印象,要采取“寓教于樂”、“動靜结合”、“學用结合”、“師生配合”等方式.課前,可根據教學內容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語,或由學生进行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲.從而活躍氣氛,激發學生興趣.完成教學前的預熱活動.教學中,不能照本宣科,大聲念一遍,小聲念一遍,就算进行了教學.語言總是和情景連在一起的,沒有沒情景的語言,有了情景,學生才印象深刻、學得才有趣、掌握才準確.最后,根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題.總之,一堂課,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然.

三、采取靈活多樣教學方法

單一的教學方法是枯燥乏味的.即使是一個好的方法,经常用也會失去它的魅力.為了激發學生的興趣,保持學生的興趣,巩固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,教學內容不同,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不断地探索,不断地追求.比如教句子,剛開始可进行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好.进而进行單詞組句比賽等等,都可以提高學生興趣,比老師一遍一遍地講,學生一遍一遍地讀,效果好得多.教課文,可根據不同題材和內容在不同階段上,可采用模擬對話、扮演角色、述大意、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式.这样就會把死教材活用,學生學得興趣濃,效果必然好.英語教學不仅要向45分鐘要質量,還必須要大力開展課外教學活動.其目的是活躍學生課外生活,巩固課內學的知識,創造學英語的氣氛,培養學英語興趣,使課內外结合,相得益彰.

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四、培養積極情感態度,提高英語學習興趣

英語教學不仅是一個認識過程,还是一種情感活動過程.課堂教學中教師和學生是教學過程中的重要因素,而良好的師生關系則是教學中的和諧音符.因此,首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用,以此激發學生的求知欲,讓其產生肯定的學習情感,使他們認識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以后的工作,必須學習英語并且一定要學好英語.其次,教師要注重對學生的感情投入.通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助,使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷,時時刻刻感覺老師在關注自己,使之“親其師,信其道”,这样師生之間就會產生情感共鳴,學生對英語課就會產生強烈的興趣,由厭學轉化為好學、愛學、樂學.最后,在教學過程中教師要注意表揚和批評的藝術和技巧,要維護學生的自尊心.教師要善于發現學生的優點,了解學生的優點,并加以真誠的贊美,當學生回答正確時,點頭微笑或說“Pretty good./Well done.”當學生回答有誤時,教師可以重復該問題,提供新線索或改問其他問題进行耐心啟發,引導學生獲得正確答案;當學生對問題回答不上時,老師要投以鼓勵的目光,寬慰學生說“Take it easy.”“Please think it over.”學生一旦得到老師真誠的微笑,就會產生積極向上的力量.因為學生都有表現欲,獲得的越多就越做得更好.慢慢地,他們的行为習慣、思想表現就會越來越接近老師的期望值.


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總而言之,激發學生的學習興趣能夠挖掘并開發學生的學習潛能.

(作者單位 江西省廣豐縣杉溪中學)


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